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新时代高校思政课实践教学存在的问题及对策
发布日期:2020-06-10 15:25:54    打印

   要:实践教学是新时代高校思想政治理论课的重要组成部分,是让学生走出课堂去认识社会了解社会的重要教学手段,有利于培养学生的社会责任感和使命感,提高学生分析和解决问题的能力,更好地激发学生学习思想政治理论课的热情。但当前高校思想政治理论课实践教学还普遍存在一些问题,不能满足新时代思想政治理论课发展建设的需要。这要求广大思想政治教育工作者积极行动,献计献策,不断探索并总结经验来解决这些问题,以此实现实践教学应有的功效。

关键词:思政课;实践教学;问题;对策

 

马克思主义理论处处闪耀着“从实践中来,到实践中去”的思想光辉。马克思在关于实践与认识的辩证关系原理中指出,实践是认识的基础、来源以及动力;实践是认识的目的,是检验真理的唯一标准。习近平总书记也常用“功崇惟志,业广惟勤”“积土而为山,积水而为海”“空谈误国、实干兴邦”等典故,从尚行、敏行、力行,即言胜于行、明辨善行和身体力行三个维度,深入浅出地概括出了他对实践的根本观点,这是对我国传统文化中知行合一的精神和马克思主义实践观的继承和发展,也对当代大学生提出了期望。

马克思主义的实践性要求新时代高校思想政治理论课必须引入实践教学环节。但是,实践教学在当前思想政治理论课教育中的作用没有完全发挥出来,还存在不少薄弱环节。

一、实践教学在思想政治理论课教育中的重要地位

 

习近平总书记曾指出:“把坚持马克思主义和发展马克思主义统一起来,结合新的实践不断作出新的理论创造,这是马克思主义永葆生机活力的奥妙所在。”高校思想政治理论课以传播马克思主义基本理论为主要内容,着眼于引导和帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法,树立正确的世界观、人生观和价值观,坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信,就必须坚持主渠道和多途径相结合,理论教学与实践教学相结合,充分调动教与学两方面的积极性,紧密结合当代中国的实际和时代发展要求,理论联系实际,增强教学的针对性、实效性、说服力和感召力。

实践教学是新时代高校思想政治理论课不可或缺的重要教学环节,是马克思主义实践性的必然要求。成功的实践教学是大学生在教师指导下进行自主学习的综合性活动,是大学生深化和巩固马克思主义基本理论知识的有效途径,是培养大学生理论联系实际、掌握科学方法并提高分析和解决问题能力的重要平台。

“全部社会生活在本质上是实践的”,理论只有来源于实践、作用于实践,才会具有强大的生命力。社会是广阔的课堂,实践是最直接的学习,国情世情是上佳的教材,人民群众是最朴实的老师。开展实践教学,一定要深入社会生活,深入基层一线,拜人民群众为师,在实践中学习,积极调查研究,始终坚守教育初心,用实际行动践行新时代大学生的使命担当。这样的思想政治理论课才是鲜活的生动的,才是深入人心的,才最具有实效性。

 

二、思想政治理论课实践教学的现状和问题

 

05方案”实施以来,高校思想政治理论课教学质量和效果总体上虽有所提升,但仍然存在学生兴趣不高,抬头率低,教学效果差等问题,进一步提高思政课针对性和实效性,增强教学效果,依然是思想政治理论课教师头疼并致力于研究和解决的重大课题。据调查,实践教学是高校思想政治理论课开展过程中十分突出的亮点,受到师生广泛认同和大学生的普遍欢迎。各级教育管理部门对此也心知肚明,多次出台相关政策和文件,要求高校将大学生的社会实践纳入教学计,划鼓励甚至强制高校积极开展实践教学,推动实践教学进一步走深走实。

应该说,作为对大学生进行思想政治教育的重要方式,思想政治理论课实践教学已经在我国高校普遍开展了起来。但由于受到各种因素影响,思想政治理论课实践教学在操作层面普遍存在着被重视程度不够、教学组织实施不规范、质量评估体系不完善等诸多问题,很多高校并没有把实践教学真正落实下去。实践教学流于形式,内容单一,依然是许多高校思想政治理论课教学中的薄弱环节,不能达到理想的教学效果,存在着以下几个不容忽视的问题。

(一)对实践教学的重视程度不够

在政策层面,国家高等教育各级管理部门日益重视思想政治理论课实践教学,出台了一个又一个的政策文件。基于国家政策的不断要求,高校思想政治理论课实践教学正逐渐被诸多高校写进其人才培养体系,但实际上对这种与传统教学有所差别的教育模式的认同却还不到位,出现了上热下冷的现象。

不少高校迫于教育主管部门压力而不得不开展思想政治理论课实践教学,但是基于人力物力投资消耗的综合考量,或出于师生人身安全、或苦于资源条件所限等因素影响,最终决定不实际开展实践教学,或是将实践教学排进课表、算进教学时数,或是安排学生不出校门进行所谓的实践活动,或者以实习代替实践,更有甚者仅仅以口头响应,以应对教育管理部门的检查。

(二)对思想政治理论课实践教学各项配套没落实

实践教学牵扯到各方面的事务,不是单靠高校的思想政治理论课教学部门能解决的,而需要学校层面来统筹安排。如实践教学需要大量的资金支持,这是许多高校无法保证的,没有资金,实践教学是一句空话,是不可能真正展开的;又如教师工作量认定的问题,教师要开展实践教学,怎么核算其课时或工作量,这涉及到教师的绩效等切身利益,也是提高教师开展实践教学积极性的重要保证,现在不少高校对实践教学工作量的认定或没有形成正式文件,或认定标准过于严苛,或认定结果严重缩水于教师的辛苦付出,严重打击了教师开展实践教学的积极性;实践教学往往需要离开学校去到社会深处,师生的后勤与安全保证问题也需要亟待解决。这些配套措施不一一解决,高校思想政治理论课实践教学就不可能规范展开,取得实效。

(三)教师与学生对实践教学的认识出现偏差

有部分思想政治理论课教师头脑里也没转过弯来,对实践教学存在着明显的认识误区,看不起实践教学。他们觉得实践教学是不务正业,体现不出其教学水平,认为实践教学完全没有必要,理论上的完整就可以取代实践教学。因此,他们也不会下大力气去探索研究如何做好实践教学,也无法形成成熟的方法与路径,导致实践教学在实际操作中发生了不少的问题,甚至产生了一些负面效应,从而更不受待见了。

还有许多大学生基于时间、金钱或就业压力等现实考虑,为更好地满足将来的工作,他们将精力放在专业学习或专业实践上,直接就将实践教学尤其是思想政治理论课的实践教学这种耗时费力的学习模式摒弃掉,对思政课老师布置的实践教学任务一般是应付、敷衍了事,完全无法实现思想政治理论课实践教学的目标。

(四)实践教学组织体系不完善

实践教学需要学校各部门甚至社会上实践教学基地密切配合,形成良好的实践教学组织体系。当前思想政治理论课没有形成完善的实践教学协作机制,各个环节不能实现有效配合,思政课教学部门、教务管理部门、学工部门、财务部门、安全保卫部门的责任分工不明确,所有工作几乎都集中在思政课教学部门,而思政课教学部门单凭本部门之力确实很难深入搞好实践教学,只能浮光掠影,走马观花。

教学环节设计的合理性有待商榷,思政课教师没有足够的实践经验指导学生,往往需要外聘实践教学基地的工作人员作为实践教学指导教师,这就给实践教学带来许多不可控因素,教学效果的评价难以客观。

现在高校的学生人数往往很庞大,给实践教学的组织带来巨大压力,一是资金压力,一是安全压力,这就造成很难做到实践教学全覆盖。于是,不少学校只是选择极少部分学生集中外出参加实践教学,大多数学生只在校内装装样子,交份真实性存疑的实践报告完事。

(五)实践教学质量评估体系不够科学

迄今为止,还没有形成科学的思想政治理论课实践教学质量评估标准,让不少为之付出的思政课教师大为受伤。每个人付出努力都希望获得认同与肯定,思想政治理论课实践教学如何认定,这是值得研究的。

不少学校开展了思政课实践教学课程,却仅仅将实践课程最终目标定位成撰写的调查报告、社会实践材料等形式,忽略了进行实践教学的根本目的,忽视了对学生的思想教育与政治引导,致使高校思政课的实践教学无法达到预期的效果。

 

三、改善高校思想政治理论课实践教学的对策

 

2004年中共中央16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,提出“要建立和完善实践教学保障机制,探索实践育人的长效机制”,这为高校思想政治理论课实践教学提供了政策支持。特别是习近平总书记在201612月全国高校思想政治工作会议上的“把思想政治工作贯彻教育教学全过程”讲话中指出要“广泛开展各类社会实践”,这一论断为新时代高校思想政治理论课实践教学提供了理论指导。

实践教学是思政课推进改革、提高教学效果的重要内容,也是大学生认识世界、了解社会的一个窗口和快乐学习思政课的有效途径。实践教学是一个系统的工程,需要理论指导,需要精心组织、精心设计。针对当前高校思政课实践教学存在的问题进行全面梳理和研究之后,可以从以下几个方面着手改进,发挥出实践教学在思政课教学中的积极作用,切实提升高校思政课的教学效果。

(一)加强对高校实践教学的监督指导,打破“上热下冷”的局面

各高校要切实把教育部门出台的文件落到实处,切实认识到实践教学对于国家人才培养的重大意义,不但要把实践教学写进人才培养方案,更要写进教学体系和教学方案,不能光喊口号,雷声大雨点小。彻底打破上热下冷的局面。

高校要积极行动,在校级层面建立工作组,将相关部门纳入进来,实现马克思主义学院(思政部)、教务处、学生处、人事处、财务处、保卫处等的一体化协作工作机制,形成合力,最大限度发挥德育的功能,实现人力资源整合与资源共享,最终达到提高工作效率的目标。从制度、资金、人才等方面予以保证。教育主管部门在检查督导时要深入细致,不能被某些高校弄些文字材料糊弄过去,要问问一线教师,要深入学生之中去了解教学实效。

(二)做好实践教学的各项配套制度

搞好实践教学,是一个系统工程,涉及学校多个部门,需要建立多个配套制度措施,才能保证实践教学顺利有序可持续开展。

确立资金配套制度,充足的资金是开展实践教学的物质基础。教育部也早已发文,要求高校按照生均每人每年不少于20元拨付思政课社会实践费用,以保证实践教学得以顺利开展。现在有的高校因财政状况问题而大打折扣执行这一标准,有的随着分管领导的变化而发生变化,有的每年都要思政课教学部门去争取才有部分资金,故而没有形成可持续执行的严格的资金配套制度,这一点必须要纠正过来。

确立工作量认定制度,思政课教师组织实践教学,是一个极其麻烦的工作如何认定他们的工作量,是保护教师积极性的重要手段。现在不少高校思想上有偏差,认为教师带学生外出搞实践教学是一件很轻松的事,按照一般出差的方式给予象征性的工作补贴,而不承认教师的课时量,大大打击了教师搞实践教学的积极性。实践教学也是教学,而且比在校的课堂理论教学压力更大,很多突发情况需要教师处置,我认为需要从教学工作量这个角度进行认定,这需要高校的人事部门和教务部门去研究并制定科学的工作量认定制度。

确立后勤保障与安全保卫制度,学生外出参加实践教学,风险高,单靠高校思政课教学部门难以面面俱到,这是许多思政课教师不愿搞实践教学的重要阻碍。高校后勤部门和保卫部门应联合行动起来,根据法律法规和学校规章制度明确责任,杜绝实践教学的安全风险问题,提出相应的风险防范机制,做好后勤保障和安全保卫的预案,消除隐患,防范于未然,让思政课教师安心搞好教学。

(三)加强对师生的教育,形成良好氛围

应加强对思政课教师的教育培训,不断提升和优化思想政治理论课师资队伍的综合素养,对于实现立德树人目标的重要性,让他们克服畏难情绪,加强研究,积极开展实践教学,实现培养全方位立体式复合型人才教育的终极目标。鼓励专业课教师深入到思想政治理论课实践教学之中并身体力行深入到学生社会实践当中去。在真正落实思想政治理论课的实践教学的基础上全面提高思想政治理论实践课教学的质量和水平。

加强对学生的教育引导,扭转学生头脑中根深蒂固的思政课实践教学不重要的错误思想。要让学生真正懂得让实践教学对于培养他们综合能力的重要性,从思想上重视起来,作为实践教学的主体以主人翁状态积极参加,并由此获得思想道德面的体验, 最终提高自身思想道德素质,升华独特人格魅力,真正从实践教学中受益。

(四)完善实践教学组织体系

制定实践教学组织规范制度,这主要是思政课教学部门的工作。围绕实践教学,做好相关研究,制定教学规范。比如课程组织模式、制定教学方案、教学管理、课程考核、实践基地建设等。因校制宜,研究适合本校特点的实践教学方案,形成各具特色的实践教学形式。

(五)完善考评体系,注重结果运用

高校应构建实践教学质量评价制度,建立相应的量化标准来检验实践教学效果,将实践教学的具体细节纳入考评体系,特别注重将学生的获得感纳入考察范围,做到过程性考核与终结性考核相结合,科学全面客观地呈现实践教学的真实状态。

评价结果出来后,应该在教师职级评定、绩效工资等方面予以体现,这样才能激发教师开展实践教学的积极性,必定会使思想政治理论课实践教学的重视程度加强,其效果也必然会提高。

 

结语

 

思想政治理论课实践教学的高质量开展,必须由高校充分重视起来,把口头重视变成实际行动,把文件精神落实落地,调动整合各方力量,不断创新实践教学理论与方法,才能真正发挥实践教学应有的立德树人作用,才能把思想政治理论课变成学生喜欢、对学生有用的接地气的素质提升课。

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