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培养中职学生创新思维能力的方法与途径
发布日期:2020-06-10 15:25:03    打印

   要:在科技信息高速发展的时代,新知识、新技术、新工艺层出不穷,作为未来蓝领的中职学生必须敢于冒险、打破常规、解放思想,才能满足市场需要,创新思维能力是新时代对中职学生提出的基本要求,也是创新人才必备的基本素质。因此,培养中职学生的创新意识、创新思维和创新能力迫在眉睫。

关键词:创新思维;中职学生;方法;途径

习近平总书记在十九大报告中指出:“人才是创新的根基,是创新的核心要素。”当前,新技术、新产业、新业态和新模式对中职学生提出了新要求,培养具有创新精神和创新思维能力、服务企业的高素质技能型人才关键在于职业教育。

 

一、创新思维概述

 

思维是人类本质的资源,也是影响人们成败的关键,它就像蕴藏在大脑里的矿产资源,只要合理开发和利用,就能够创造无数的奇迹。思维方法不同,看待问题的角度不同,解决问题的方式不同,面对机遇的抉择不同。

(一)什么是创新思维

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程,通过这种思维能突破常规思维的界限,以超常规的方法、视角去思考问题,提出与众不同的解决方案,从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。

(二)创新思维的特点

创新思维的本质是将创新意识的感性愿望提升到理性思考的层面。在创新意识的驱使下,通过各种思维方式,整合头脑中的知识,加工头脑中的信息,形成新思想、新观点、新理论的思维过程。创新思维具有独特性、发散性、逆向性、跨越性和综合性。

 1.独特性

创新思维的独特性主要表现为独辟蹊径、标新立异。在思维过程中,打破传统习惯,解放思想,能从与众不同的角度提出问题,探索别人没有认识的新领域、新事物。以敏锐的眼光发现问题,以独到的见解分析问题,用创新的方法解决问题。

2.发散性

创新思维的发散性主要表现为围绕中心、任意发散。在思维过程中,从一点出发,任意发散,既无一定方向,也无一定范围。对给出的信息从不同角度,向不同方向,用不同方法或途径进行分析和解决问题。

3.逆向性

创新思维的逆向性主要表现为反其道而思之,让思维向对立面发展。面对新的问题或长期解决不了的问题,不要习惯于沿着前辈或自己长久形成的、固有的思路去思考问题,而应从相反的方向寻找解决问题的办法。

4.跨越性

创新思维的跨越性主要表现为思维跨度大、具有跳跃性。以抽象的概念、判断和推理作为思维的基本形式,以分析、综合、比较、抽象、概括和具体化作为思维的基本过程,从而揭露事物的本质特征和规律性联系。

5.综合性

创新思维的综合性主要表现为局部认识、统一整体。把大量的观察材料、事实和概念综合一起,进行概括、整理,形成科学的概念和体系。

 

二、中职学生创新思维能力现状

 

中职生是一个相对特殊的群体。在教学实践活动中,观察、了解到大部分学生主观意识不强,不主动要求进步,学习习惯相对较差,严重的自卑感与强烈的自尊心限制了思维的发展。而另一部分学生善于交往,渴望独立,兴趣广泛,动手能力强但,创新思维能力也强。

(一)思维惰性

在学习过程中,一部分学生思考问题不积极,对待问题依赖性大,甚至有的同学根本不能有效接受老师发出的讯号,总希望其他同学或老师给出答案。他们从主观意识上就没有把思考问题当做自己应该做的事,对超出教材或专业范畴以外的知识不主动学习,这样就会导致做事比别人慢,进步没别人大。

(二)思维固化

部分学生面对问题,习惯用已形成知识、经验、习惯来思考,从而影响分析、判断,形成思维定式,摆脱不了已有“框框”的限制和束缚,造成了人的思维空间收缩,难以涌出新思维、新点子。因此在解某个类型的题的时候,永远都只采用一种解题思路和方法,或者是别人怎么做就跟着怎么做,别人怎么说就跟着说,学习方式不灵活、学习效率低。

 

三、培养创新思维能力的方法与途径

 

培养中职学生的创新思维,是人才培养目标中的重要内容,是开发个人潜能的需要,是挑战知识经济时代的能量。因此,在教学中我们必须对创新思维的特征加以把握,有目的的对学生进行思维训练。

(一)创设轻松愉悦的学习氛围

学生是学习活动中的主人,是教学活动中的探索者,因此我们发挥好学生的主体作用,建立自主学习平台,营造自由民主的学习氛围。在这个过程中,让学生独立思考,不断探索、尝试、验证、反思,勇于表达自己的想法,通过小组探讨、辩论、演讲和展示等形式,促进学生主动学习,增加学习的趣味性,更有利于激发学生学习积极性,提高学习效率。

(二)引导学生进行思维训练

1.培养联想思维能力

联想思维是由眼前的人、事、物想到与其相关的人、事物的心理过程,是人头脑中记忆和想象联系的纽带。联想的要素是速度和跨度,比如我们在上音乐课的时候,可以让学生边听音乐边想象,根据音乐的旋律开展无穷无尽的想象;在语文课中,我们也可以随便找一个词或两个完全不相关的事物进行联想,这样会产生意想不到的结果。常用的联想方式有形的联想、因果联想、虚实联想、接近联想、类似联想和对比联想。大跨度跳跃式的思维方式不仅思维速度快,而且容易激发灵感。

2.培养逆向思维能力

逆向思维克服了学生思维定式改变思维角度,培养创新能力的重要方法。逆向思维具有反向性、普遍性、批判性和新颖性的特征。我们在教学的过程中应有意识地进行逆向思维训练,引导学生暂且放下当前问题,回到问题的起点,分析问题的本质,另辟蹊径找到解决问题的方法。

3.培养发散思维能力

发散思维是跟已有的信息,从不同的角度,找不同的线索,往不同的方向思考,从多方面寻求解决问题的突破口。要想培养发散思维能力,就必须要做到集思广益,学会提问。每个人观察问题的角度,分析问题的方式不同,就会有不同的观点和解决问题的方法。如果不同的人可以聚集在一起,交流各自的思想,那么就能广泛吸收有益的建议。通过对照与切磋,我们也会在潜移默化中学习到对方的思考方法,实现个人思维能力的进一步提升。所以要培养发散性思维能力,应该尽量多与人交流想法。每当你观察一件事物或某种现象时,无论是初次接触还是此前有过多番接触,你都要问为什么,并且养成习惯。发散思维的重点,不是找到一个准确答案,而是以不断提问的方式来步步逼近答案。

(三)开展形式多样的竞赛活动

在各种竞赛活动中培养学生的竞争意识,进一步活跃学生思维,让学生在活动中获取知识和智慧,能力和技巧。

1.校园创意大赛

结合学校各专业的专业特色,举办校园创意大赛。对于服装专业的学生,可以让他们结合当地的地域特色和文化特色,设计系列服装;对于平面设计专业的学生,可以让他们进行广告设计比赛;对于机械类专业的学生,可以根据不同的工种,设计不同的竞赛项目,例如钳工技能训练,可以根据十二生肖拼图设计竞赛项目,以小组为单位进行团队比赛。通过校园创意大赛,促进学生专业成长。

2.创新发明比赛

通过培训、辅导、激励等方式,培养一批热爱创新、热衷创新,具有创新潜质的学生,经过重点培养、重点扶持,在科技辅导老师的指导下进行发明创新,并参加各级各类创新发明比赛,在不同的舞台上展示自己的发明成果和创新作品,同时开阔了视野,总结了经验,提升了自己。

3.专题知识竞赛

结合中职学生的知识水平,开展各类知识竞赛活动。例如网络安全知识竞赛、普法知识竞赛、消防安全知识竞赛、文学常识知识竞赛等。通过专题竞赛,宣传和普及相关知识,在参加活动的过程中不仅学到了知识,同时也拓展了思维。

思维是一个人智力的核心,思维能力的高低直接影响一个人各方面能力的发展。中职学生作为新时代的生力军,必须要树立创新精神,拓展创新思维,结合新时代发展需求,增强专业实践能力,努力实现自己的梦想。

 

参考文献:

[1]田甜.知识的多元化表示与学生创新思维能力培养的研究[D].扬州大学, 2007.

[2]马守国.浅析中职学生创新意识和实践能力的培养[J].人才资源开发, 2017(20):141-142.

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