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浅谈学校德育方法的重心转移
发布日期:2020-04-22 09:59:30    打印

一、教师队伍建设先要进行师德的建设

一所学校教师队伍建设的关键不仅仅在于业务素质的培养,更重要的在于道德素质的培养,也就是我们所说的师德建设问题。严格的制度是师德建设的基础和保障,因此北华大学师范分院(以下简称“我校”)建立了一系列严格的管理制度,制定了《教师“十不准”条例》《课堂教学评估实施细则》等一系列的规章制度。这些规定从不同角度体现了我校教师师德建设工作的指导思想、工作目标、基本思路以及具体实施的基本原则,从而使得我校师德建设工作目标明确,有章可循。


二、 教师队伍建设的重点要放在青年教师队伍的建设上

因为青年教师是学校的未来,是学校发展的生力军。我们从以下两个方面入手进行青年教师队伍的建设。(1)青年教师教学基本功的建设。教师的教学基本功是教师教学能力的体现,是教师教学的“门面”,是教师实施教学最基本的要求。目前青年教师中非师范类毕业生居多,教学基本功的培训十分必要。教学基本功涵盖钢笔字、粉笔字、普通话和口语表达四个方面。三十五岁以下的青年教师从入校之日起必须参加教学基本功的培训与考核,由教务处组织相关的专业人员进行评审,成绩记入青年教师业务档案,考核合格者不再参加下一年度的考核,否则将继续考核,直到合格为止。(2)青年教师专业基本技能的建设。青年教师的专业基本技能是他们谋生的手段,更是学校专业建设的关键,因此加强专业基本技能的建设至关重要。学校制定严格的学历提高制度,学历进修是青年教师业务提升的必要手段。学校还不定期地聘请不同学科的专家以讲座的形式给青年教师在业务上做指导,同时引导青年教师虚心地向老教师学习,鼓励他们向专业知识和业务的广度、深度发展。


三、 发挥学科带头人的辐射作用

学科带头人多为中年教师,他们是学校的栋梁,是学校的中坚力量,学校应充分发挥学科带头人的引领和辐射作用。学校实行学科带头人听课制度、学科带头人带徒弟制度、学科带头人课堂开放制度。每位学科带头人每个学期必须听课32学时,并对所听课的教师给予定期或不定期的讲评、指导。每位学科带头人三年带一两名徒弟,同时青年教师可以随时走进学科带头人的课堂去学习学科带头人的原生态教学,学习学科带头人的严谨治学态度。  


四、 不可忽视老年教师的建设

针对老年教师比较难接受新事务的特点,我们对老年教师进行多媒体教学课件制作的培训,开展老年教师课件制作比赛,充分发挥他们的作用,实行老年教师必须带徒弟的制度,实行师傅示范课和徒弟汇报课相结合的制度。每个徒弟的培养周期为三年,每一年的上半年是师傅们的示范课,下半年是徒弟们的汇报课。在此期间师傅们要有对徒弟的培养计划并定期听课、评课。这样既带起了青年教师,又调动起了老年教师的积极性。用活动来促进教师队伍建设,组织丰富多彩的教学活动,为教师的发展和成长搭建平台。近几年来,我们先后进行了教师课堂教学展示课、中年教师优秀教学资料展示、青年教师基本功大赛、青年教师教学专业技能大比武等活动。通过这些活动,搭建教师相互交流学习的平台,营造教师重视教学、热爱教学、投入教学、钻研教学的良好氛围,创造一种重视教学工作、重视青年教师成长、重视教学质量的优良校风,促进青年教师基本教学能力的快速提高,为教师队伍建设起到了积极有效的作用。以上是我们在教师队伍建设上的点滴体会。在教师队伍建设上,我们的确探索出了一些模式,也取得一定的成绩,但教师队伍建设是一项长期而艰巨的任务,在今后的道路上我们会逐步探索积累经验,力争打造一支优秀的教师团队。

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