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“教学调研”是教师专业化成长的有效路径
发布日期:2020-04-16 11:21:44    打印

   要:教师长期坚持自觉进行“教学调研”,增进了师生之间的感情,学生有问题时,就会主动找老师商量,与老师共同研讨新知识和问题,形成师生乐此不疲追求科学知识真理的校园教学文化氛围。学生从与教师的互动交流中获得了研讨问题的生命愉悦快感,扩大了知识学习和研讨的时空,提高了学习科学文化知识的积极性,激发了研讨问题的兴趣,积淀了终生学习文化底蕴。与此同时,教师从学生的困惑中拓宽了教学研究的视野,在解答学生疑惑的过程中提升了专业知识素养,从学生不同创新见解中得到了新知识,在与学生共同学习和发展中获得了生命存在和发展的源泉。因此,“教学调研”是教师个体专业化成长的有效路径。

关键词:教学教研;有效路径;具体生动鲜活;有效对接

 

一线教师原生态课堂教学的独立性,课堂教学情境和学生的具体生动性,确定了教师个体在课堂教学中的自主性。也就确定了教师个体自身教学研究对于专业化成长起着无可替代的作用。在教师个体的专业化成长历程中,“教学调研”是教师专业化成长的有效路径。教师的教学对象是具体鲜活、正在成长中的学生,教师“教学调研”的出发点和归宿必然是学生。

从解答学生预习中疑惑进行“教学调研”。预习是学生自主学习的开始阶段。教师要高度重视学生自主预习,要创设学生自主预习的时间和空间。在学生自主预习时,教师要深入学生之中,积极有效的组织和指导学生自主预习,解答学生自主预习中所提出的疑难问题,连同提出问题学生的名字记录在自己的随笔上,使所掌握的“教学调研”学情具有具体生动鲜活的立体感。

从课堂提问学生回答问题中进行“教学调研”。教师的课堂教学不是孤立的碎片,而是前后联系、密不可分的整体。教师要经常研究学生回答问题时的细节。从学生回答问题时的具体内容和思路了解学生的思维水平、对知识掌握的程度、学生思考问题思路的合理性与存在的偏差等,把握学生的学习实际,了解学生当前学习现状,作为“教学调研”的基本素材,在课程教学预设时,确定适度的标高,使学优生游刃有余,使学困生学有收获。

从批阅学生导学案中进行“教学调研”。导学案是学生课前学习的重要内容,教师认真批阅导学案,学生就会认真完成导学案,也才能有效发挥导学案在教学中的价值。教师从批阅学生导学案中进行“教学调研”,可以发现学生对当前学习的理解水平和存在问题,以便确定哪些地方需要精心预设,哪些地方可以不讲。

从与学生个别交流中进行“教学调研”。为了使自己的预设和思考更多的符合学生当前学习实际,教师可以把不同学习层次的学生邀请到自己的办公室,与他们进行个别交流,设置几个问题,听取学生的看法,从中调研学情。也可以让学科代表收集学生学习意见、建议信息,向老师传递。

教师在课程教学过程中进行“教学调研”,深化了教学研究的内涵,拓宽了教学研究的外延,使自己的教学研究更加符合学生当前学习需要和实际,接上了学生学习主体的地气,有效的提升课程学习质量。具体来说,有以下几方面的含义。

教师对学生的认识从抽象到具体生动鲜活。对一线教师来说,从来没有抽象的学生,每一位学生都是具体生动鲜活的生命个体。但是,在一些教师的课程教学中,心目中的学生是抽象的,备课时只备教材,不备学生,只按自己对教材的理解和认识进行备课。在课堂提问时,不顾学生的具体感受,总是希望学生的回答与自己预设的现成标准答案相一致。一些教师给学生代了多年课,讲完课就走人,叫不出学生的名字,与学生形同陌路。教师在课程教学活动过程中进行“教学调研”,经常听取和记录提出问题学生的名字,就会使一个个学生在自己的心目中具体生动鲜活起来,具有鲜明的个性和立体感,拉近和学生的距离,走近学生的心灵,和学生建立和谐的师生关系,使学生亲其师,信其道,提高教育教学质量,为国家和社会培养更多优秀人才。

使课堂教学具有针对性。课堂教学是师生共同营造、同生共长的和谐生态。学生是课堂教学的主体。教师课堂教学是否有效最终由学生这一实践主体来检验。教师坚持进行“教学调研”,就会明确学生的学习需要,设置学生通过思考可以解决的问题,突破学生的学习难点。在预设课堂提问时,有针对性的提问那些对这一问题有困惑的学生来回答,为他们创设展示自己思考的时间和空间,将他们的思考延伸到更深更远处,激发他们思考的热情,培养他们独立思考,勇于创新的精神。

实现师生双边活动有效对接。教师长期坚持自觉进行“教学调研”,增进了师生之间的感情,学生有问题时,就会主动找老师商量,与老师共同研讨新知识和问题,形成师生乐此不疲追求科学知识真理的校园教学文化氛围。学生从与教师的互动交流中获得了研讨问题的生命愉悦快感,扩大了知识学习和研讨的时空,提高了学习科学文化知识的积极性,激发了研讨问题的兴趣,积淀了终生学习文化底蕴。与此同时,教师从学生的困惑中拓宽了教学研究的视野,在解答学生疑惑的过程中提升了专业知识素养,从学生不同创新见解中得到了新知识,在与学生共同学习和发展中获得了生命存在和发展的源泉。因此,“教学调研”是教师个体专业化成长的有效路径。

 

(责任编辑:陈鑫滟)

 

作者单位:张富群,陕西省丹凤中学。

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