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幼儿美术教育中“借形想象”的探索与实践
发布日期:2015-11-25 09:12:15    打印

幼儿美术教育中“借形想象”的探索与实践

江苏省泰兴市市级机关幼儿园 林晨

创新教育 2014.12.23  

    想象是创新的基础,培养儿童的想象力和创造力是当今教育的重要课题。幼儿美术教育是培养创造精神最好的课程之一,而如何培养儿童的想象力,却成为经常困扰教师的问题。“借形想象”是人类最原始阶段的想象,它可以通过美术实践来最大限度地促进幼儿想象力、创造力的发展。笔者结合教学实践,谈谈“借形想象”在幼儿美术教育活动中的运用。

  游戏导入,激发兴趣。游戏是幼儿最喜欢的一种活动,也是幼儿美术活动中创造性表现的需要,幼儿创造性表现的内部心理因素之一是愿望,而在美术活动中,这种愿望就是游戏。在“借形想象”的美术活动中,教师也可以通过合理创设游戏情景,吸引孩子参与美术活动。教师以趣味游戏的方式进行的示范操作演示,大大激发了孩子们参与美术活动的兴趣,他们都迫不及待地要尝试操作,这种方式为美术活动的有效开展创造了良好的开端。

  借形想象,妙趣横生。伟大的科学家爱因斯坦把自己的成绩归功于想象力,他认为想象力比知识更重要。在生活中,人们常常会不自觉地对周围的事物进行“借形想象”。由于孩子们都想让同伴接受、认可自己“借形想象”的结果,因此都毫不犹豫地拿起画笔大胆地勾画、添画出自己想象中的物体形象,在勾画、添画的过程中孩子们的“借形想象”能力再次得到提升,孩子们的创造力同样得到进一步的发挥,使美术活动推向深入。

  巧用技法,丰富作品。“借形想象”使每位孩子通过积极构想创造性地呈现出自己的作品,这让他们欣喜若狂,喜形于色。为使孩子们的作品由色彩较为单一变得多彩、有层次,使作品表现得更为丰富。在孩子们欣喜的气氛中,教师可以再次抛出问题,调动孩子们运用不同的作画技法在原有作品的基础上创造出更有韵味的作品。运用“借形想象”的方法进行勾画、添画、点染,使得孩子们在绘画活动中无拘无束,大胆表现自己的理解,获得了成功后的愉悦感。

  更新理念,提高认识。传统的美术教育过于强调教师对知识的传授和对技能的示范,教师以学科为中心,一味地将大量描绘技法孤立地传授给幼儿,去“改变”幼儿、“塑造”幼儿,使幼儿的人格过早地开始内在分化,向知识、技能方面偏重,把具有丰富性、多样性、综合性的美术教育等同于一种单一的艺术训练,制约了美术教育在育人方面的重要作用。让每个幼儿呈现同样的风格,是培养创新精神的大忌。在开展幼儿美术教育的过程中,应让幼儿以现实世界为背景,以生活经验为基础,以熟悉的人、事、物为内容,借助实物和图形加以想象,从不同角度挖掘创作潜能,激发创作兴趣,发展幼儿的想象力和创造力,这就是“借形想象”赋予幼儿美术教育的新的内涵。

 

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