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教育最失败是公民教育缺失
发布日期:2013-05-17 09:37:55    打印

教育最失败是公民教育缺失

    著名学者资中筠说,中国现在最缺的是公民教育,教育孩子什么是权利和义务及如何运用合法、合理的手段去维护自己的权利。近日媒体报道的几起教育事件充分说明了公民教育何其匮乏:

    一是,1123日下午,福建古田县两百多名小学生被暂停上课,身着校服站在县政府大院内的道路两旁,夹道等待前来开会的领导。二是,23日晚,成都一所中学从4000余名学生中遴选出19尖子生享受最优待遇”——和校长一同共进晚餐。(1125《华西都市报》)三是江西省于都县汾坑中学一班级学生被集体操场罚跪:简陋的操场,一排穿着校服的中学生低垂着脑袋,一位教师模样的男子双手置于身后傲视着他们。学生面庞是模糊的,整个场面寂静且窒息。尽管新闻中并未透露学生们因何被罚跪,但我们可以想象,此刻他们心中有多么得不情愿。

    如果说领导驾到、学生夹道,凸显了学校把学生当做媚权工具;那么尖子生获准与校长共进晚餐传递的信息则是,这名校长把自己具化为权力的象征,学生成绩好才有被其接见的资格。两者的共性是,学校都不懂得何谓公民教育,更不要说培养学生的公民意识、权利意识了。有个细节颇堪玩味,晚宴上,有学生甚至激动得哭了起来。这种人格的自我贬抑,恰恰反证了教育的失败。

    正是由于缺乏公民意识,面对学校要求夹道欢迎领导的违规之举,没有学生想起来抗拒,当然也不敢违抗;同样,缺乏公民意识,就意识不到学生和校长在人格上是平等的,一旦被校长接见或者与校长共进晚餐,就受宠若惊,更不要说去质疑校长公款款待19名尖子生是多么不合理了。

    甚至可以推断,当领导来临,夹道的学生也许会很羡慕、很向往,当领导多好,有权力多好,可以被人簇拥,可以享受帝王般的威仪;同样,那些受宠若惊的尖子生,在与校长碰杯的过程中,或许也产生了对权力的迷醉之感。

    中学生在校园里下跪早已不止一起,其可能带来的有形无形伤害也早已被观察者所重复指出。现代的文明社会中,没有谁可以强迫他人下跪。而动辄就可强令学生下跪的教育,它又能培养出怎样的公民?面对无良教师盛气凌人的要求,为什么没有出现不服从的公民,他们为什么不愤怒?

    龙应台在《中国人,你为什么不生气》中说过一句话:这世界最容易生存的不是蟑螂,而是坏人。正是因为人的懦弱怕事逆来顺受,所以他们面对强权恶势,面对自身权益受到侵害,不敢生气。毋庸置疑,在我们的许多学校中,学生与学校管理者之间是从属关系。学校与教师掌握着过大的权力,他们直接影响与决定着学生们获得优质校园生活乃至高层级教育资源的可能,这种潜移默化到日常生活中的权威,自然只会令学生们言听计从,即便下跪也怯于反抗。

    围观中学生集体下跪,我们还不得不追问中学生们公民意识的匮乏。作为一种看得见的事实,从小学到高中,我们的教育都是在追求通识教育,这自然挤压了公民教育的存在空间。公民权利包括哪些内容,公民如何参与公共生活,这些价值无法从学习中获得,又怎能奢望他们不轻易地屈服与下跪?

    只要有权力崇拜,就不可能有独立人格;只要学生没有独立人格,就不能说教育成功。教育的目的,不是为了培养听话的好学生,也不是只看成绩,成绩好就是尖子生,尖子生就是全部。更不是培养奴才,让学生对权力毕恭毕敬。

    现代教育的目的是开发人的自由创造的本性,培养公民。法国人有一句话,教育应以健全的公民教育为目的,具有独立性,崇尚自由而多元。应该说,这种判断未必完全契合实情,但我国的不少学校确实缺乏公民教育。

   “没有健康的人格,便没有优秀的人才,多年以来有识之士一直呼吁公民教育,不少地方也在推行公民教育,但现在看来公民教育任重道远。如果老师缺乏独立人格,如果校长官僚化,如果教育主管部门缺乏推行公民教育的制度设计,我们的学生就难以接受到真正的公民教育,成为合格公民更是遥不可及。)王石川  王聃)

 

 

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