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陶行知教育思想与学校养成教育研究
发布日期:2013-04-26 16:22:48    打印

    在学校中开展养成教育,重视学生良好习惯的培养,正逐渐成为人们的共识。尽管在养成教育中,陶行知先生的专门论述是不多,《四颗糖的故事》也许算得上其中的一个经典。但陶行知先生始终把做人的思想放在第一位,这也正是养成教育的精髓。在陶先生的教育思想中,无论是求真思想还是生活教育,也都无处不显现出陶先生对于滋养学生良好习惯的理念。
“千教万教教人求真,千学万学学做真人”
 “求真”,从一个方面来说,就是要真诚、真实,要对孩子的发展有利。在小学生的教育中,良好习惯的养成教育对学生发展是最为有利的,养成教育也正逐渐成为人们的共识。
对于习惯养成在小学阶段应具体抓好的几个环节,著名心理学家林崇德教授曾提出:①制定行为规范;②适合年龄特征;③有目的地练习和重复;④善于客观地评估 ;⑤逐步培养良好的班风。
  著名儿童教育研究专家孙云晓老师也提出,培养孩子的良好习惯可以概括出6大步骤:①认识习惯的重要;②与孩子一起讨论制定适当的行为规范;③进行形象感人的榜样教育;④持之以恒地练习;⑤及时而科学地评估引导;⑥逐步培养良好的集体风气。
从专家的论述中,我们不难发现,养成教育的实施,首先就得有系统、细化、切合学生实际、利于学生成长并为学生所接受的行为规范(习惯)实施细则。因此,我校学生良好习惯的养成细则,就曾一年一个脚印地不断细化、深化,在2004年6月结合教育部修订颁布了新的《中小学守则》和《小学生日常行为规范》,借鉴孙云晓老师的课题研究基础,根据我们寄宿制学校的特点,在多次征求学生代表、全体辅导员建议的基础上,最终形成了包括三大方面、十个重点指标和55个主要行为习惯训练点的《行为习惯养成细则》。这10个重点指标包括:(1)学会做人:文明礼仪、不忘责任、友善合作;(2)学会生活:生活自理、健康第一、勤俭节约、珍爱生命;(3)学会学习:规范行为、勇于表达、学做合一。55个主要行为习惯的训练点,更是细化到做人、生活、学习的各个方面。如学会生活中的生活自理见下表:
  分类 重点
  指标 习惯养成七字诀  主要行为习惯训练点  学会生活  生活自理  衣着大方又整洁认 真洗漱勤换洗生活用品整 齐放就餐习惯做得好 

 (1)  穿戴大方整洁,保持衣服干净
    (2)  每天认真刷牙、洗脸、洗脚、洗屁股,每周按规定洗澡、洗头、剪指甲
    (3)  短裤、袜子自己天天换洗,其它衣服按规定换洗
    (4)  自己的抽屉、书柜、衣柜、床上物品摆放整齐
    (5)  餐前洗手,餐后擦嘴,做到盆、桌、地 “三净” 
    (6)  就餐时讲究,不大声谈笑,不边嚼边走
  这样一目了然的十大行为习惯养成细则,配上一首首琅琅上口的七字歌,有利于学生诵读、熟记。再把这十大行为习惯和七字歌,配上学生好习惯的照片,在教学楼的两侧的楼梯上进行展示,在每周的国旗下讲话后跟着字幕进行诵读,让全体学生知规则,明细则,促养成。
  “求真”,从另一方面来说就是要把工作做细、做实,不搞形式,不走过场。这就需要在习惯养成细则的基础上,把养成教育的工作重心,下移到班级工作中,落实到学生的行动中。在我校组织开展的班级特色管理交流中,班主任细致入微的工作,富有特色的管理,扎实有效的方式,积极实践的思考,激发了更多老师工作热情。“给自己下个命令”、“养小猪”、“金牌树”、“每天感动多一点”、“给学生一个舞台”等等,富有童趣,实在有效。
  在具体的养成训练中,我校借鉴了少先队品牌活动“雏鹰争章”的形式,在全体学生中开展“好习惯章”争章达标活动,在各年级组、各班级争“好习惯集体章”。学生不仅要知晓各个好习惯的要求,会背七字歌诀,还要积极参加养成队会和活动。在班级进行养成训练,达到相关的习惯要求,个人争章达到95%以上,还可申报“好习惯集体章”,由大队部组织检查、验收、颁章。在争摘集体章的过程中,各个班级各显其能,自主定章、选择重点,自主养成、互相督促,从而把养成教育落到细处、实处。
“没有生活做中心的教育是死教育”
   陶行知先生指出,“没有生活做中心的教育是死教育”。要想养成良好的习惯,只靠规范和说教是绝对不可能的。在制定规范的基础上,须将这些细化的系列习惯养成点,融化到学生生活的每个角落,让习惯要求随处可见、随时可听、随手可得,形成一个立体的学习、竞争、督促网络,最终深入每个学生的内心,指引学生按照习惯的要求自觉去做,这也是作为学校层面,应该化大力气去做的第二件事。
  响亮醒目的主题标语 “厚德博学,立志成才”,校训简短的八个字,在学校正门口、在每班的后墙上显得特别醒目。“端庄文雅养成淑女气质,谦恭礼让训练绅士风度”,这是我校的宣传长廊上所题写的一行大字。“谦恭礼让、端庄文雅”是我们中华民族的优良传统,更是社会文明进步、人们素养提高的重要标志。但是,我们所指的,并非传统意义上的“绅士、淑女”,而赋予了时代的气息和要求,是具有“谦恭礼让、端庄文雅”等良好习惯而又阳光活泼的现代小绅士和小淑女。 
  富有童趣的“我的格言” 为引导学生将习惯养成的要求,用自己的语言进行诠释,用自己的语言相互激励,开展“我的格言”征集活动,通过学生的格言创作、优胜评比、上墙展示、参观学习,进一步促进学生良好习惯的养成。如下的一些优秀学生格言,不仅内容精炼,而且寓意深刻、富有童趣。
  “用手做事,用心感受。”——601 姚青青
  “丢下的是垃圾,捡起的是爱心。”——302 周丽蓉
  “把热心带给同学,把孝敬带给长辈,把诚信带给自己。”——502 褚敏绮
  “笔会短,人会老,趁年少,勤学习。”——304 陈戈
  “播种一个行动,你会收获一个习惯。”——502 张斌达 汪一梁
  校园广播的温馨放送 在我们的校园广播中,每天三次用中英文播放着温馨提示,“同学们,早上好!请刷牙、洗脸、照镜子、喝开水,让我们干干净净迎接新的一天!” “同学们,请刷牙、洗脸、洗脚、擦屁股,同学们,晚安!” “同学们,中午好!请洗脸、照镜子”。而到了冬天,我校早上的温馨提示改成了“同学们,早上好!请刷牙、洗脸、擦面油、照镜子、喝温开水,让我们干干净净迎接新的一天!”在这样的温馨提示中,在老师的引导下,在同学们的互助下,每天认真做到两次刷牙,三次洗脸,洗完后把脸盆、毛巾整齐地按指定地方叠放,每晚洗脚、洗屁股、换短裤和袜子,甚至提倡用舒肤佳香皂洗脚,以抑制细菌、减少脚气。这些,成了学生每天必做的良好习惯。
  无处不在的校园提示 校园内,随处可见这样的教育提示,学生公寓门口,“嘘,现在是午睡时间!”食堂门口,“吃饭前,你洗手了吗?吃饭后,你擦嘴了吗?”餐厅拐角,“小绅士说,女生优先;小淑女说,谢谢男生!”洗手池处,“饭前便后要洗手!”“请节约用水!”还张贴着正确的洗手方法图示。楼梯口镜子上,“今天你照镜子了吗?”“行如风,站如松,走如风!”绿化区中,“赠人玫瑰,手有余香。”“篷生麻中,不抚自直!”等比比皆是。茅小版的“八荣八耻”,“卫生光荣,邋遢可耻;节约光荣,浪费可耻;……”则在办公室门前的专用洗手池上醒目张贴。
  身先士卒的教师示范 在养成训练的环境熏陶中,老师的示范作用不可估量。因此,凡要求学生做到的,老师应率先做到。因些,就需把教师在养成教育的的示范作用落实到细微处,随时接受学生的监督和学习。周一升旗仪式,跟学生一起整齐地列队;看到校园内的一张废纸,弯腰捡起;讲台上的两个抽屉,班主任和生活老师分别包干一个;每周的文明卫生办公室,由行政人员进行检查、公示。
  学生示范的身边榜样 好习惯的养成需要树立养成的典范,学生也需要有身边的比超榜样。因此,在国旗下讲话推出的每周之星,在每年评比“十佳学生”时,在推出学生成长画册时,在设立教学楼两侧楼梯的星光大道时,良好习惯的养成,是一个必备的、重要的评选条件。班风班貌优胜班级、五星文明班级、早操示范班、每次大型活动的安全文明班队等评比,促进了每个班在习惯养成上的你争我赶,文明学生、文明寝室生、文明班级、文明寝室、假期好少年等,不仅是是每位学生的努力目标,是良好习惯养成的肯定,更是同学们学习的好榜样。 
“行是知之始,知是行之成”
  陶行知先生提倡教学做合一,让少年儿童在做中学,即“行是知之始”,让儿童们在做中看到自己的力量。良好习惯的养成,仅提高认知是远远不够的,必须落实到具体的行动,最终内化为学生的自觉行为。当然在养成的初始阶段,少不了良好的引导和督促,更需要各方面的全力协作。这时,作为学校层面要做的第三件事,就是要协调各方面的力量,努力为学生创设行动的舞台,让学生在习惯养成的岗位上,在养成阵地里,在养成活动中,不断提升、展示自己的良好习惯。
  养成岗位 养成离不开训练,在长期的养成岗位中养成好习惯是一种好的方式。在我们学校,每位学生不仅每人有一个卫生岗位,而且每人都会有班队服务岗位。每天早餐、午餐后的卫生整理时间,校园内的每个卫生岗位上,就活跃着每一位同学的身影,他们或擦窗,或扫地;或拖洗,或擦拭,或捡拾,或抬桶,一个个干得不亦乐乎。 而班级中的小干部,按部门进行设置,组织风纪、研究学习、雏鹰争章、宣传信息、生活服务等七个部门,每个部门两至三名委员,每个学期竟聘上岗,实行轮流换岗,不搞连任,再加上班级中推出的值日班长制、专设服务岗位、值周班执勤示范服务等,让每一位学生在为班级、为同学服务中,锻炼自己,习惯养成。现在,各班从一二年级起,队会由学生主持,队务由学生记载。到了中高年级,连班队活动课选题、活动方案设计、幻灯片制作、主持人培训等,都由学生全权承包,真正实现了自己的事情自己做。而我校的大队委员竞选,更是需经过班级推选、个人展示、年级组推选、大队长全校竞选等几道程序,参与每天的大队值日、大队部争章验收、大队委员值周督察以及学生代表大会等具体的活动组织等,学生的能力不断得以提升。 
  养成阵地 在阵地建设中实现养成教育,是又一种养成教育的好方式。如开设少年军校,邀请武警中队的教官对学生进行军训,在严格的军训中,学生进行队列训练、书写从军日记、进行会操表演,还步行近十公里参观武警中队,俨然成了一个个合格的小军人。此外,蔬菜基地、葡萄园等劳动实践基础,也是孩子们的劳动习惯、勤俭意识养成的乐园。每当清晨、中午或傍晚时分,到蔬菜基地中参加一会儿劳动,浇浇水,除除草,成为同学们最喜爱的一项活动。看着亲手种植、浇灌的蔬菜一天天长大,体验着蔬菜丰收的喜悦,品尝着葡萄园第一次结出的累累果实,同学们学得更加轻松,学得更有乐趣。此外,开展喂养鸽子、饲养家蚕、为校内植物挂牌、为蔬菜设计名片、校园石刻文化大讨论等,让校园的一草、一木、一石、一景都能开口说话的同时,也培养着学生多方面的良好习惯和综合素质。
  养成活动  养成活动不在于大,不在于多,而贵在坚持,贵在深入。如我校是一所寄宿制民办学校,学生的家庭条件都十分优越,但“再富不能富孩子”,因此更得培养学生从小树立勤俭节约的好习惯。学校有个红领巾实践基地——小小超市,但里面所卖的是最简单的学习、生活用品,采用有限额的记帐式,每人每学期不超过20元。平时,不带零食、不带零用钱到学校,外出活动时,一般不带钱,不买东西。即使是半天以上的参观活动,所带的钱也要控制在20元以内,如果多带了,活动前交给班主任保管,等回家时再带回家。在游戏开展方面,我校也引导开展着“传统小游戏——挑花线板、丢七”,一根简单的线、几只与家长共同制作的小布包,就成了学生课余的好玩具。在今年六一节的“老游戏,新玩法;乡土风,欢乐情”游园活动中,“挑花线、捉七、游戏棒、踢格子、跳皮筋”等传统游戏,同学们玩得更加兴趣盎然。而平时,明确提出并落实“不挑食、不剩饭菜”。分到班级的菜,要尽量分完;分到每个同学的菜,要努力吃净。就这样,从节约用钱、节约粮食做起,不断地培养着随手关灯、关水笼头,引导着不攀比穿着、不攀比家庭经济。学生们学会了爱惜学习用品,学会了不损坏公物,培育着比行为习惯、比助人为乐、比努力学习、比课外阅读量等良好的竞争氛围。

  养成合力 在学生的养成教育中,家庭教育也是十分重要的一环。而这样的教育引导,更需要从学校层面去引导,去组织。为适时与家庭联系沟通,我们不断改进的《家校联系本》,分设了学校篇和家庭篇,从学校对学生的单向评价,改为家长共同参与评价。《家校联系本》的使用情况,将作为评比年度好家长的一个重要依据。在学校篇中,引导学生进行每周一次的自评,班主任和生活老师每周一次的评价,并和家长进行有重点的交流,把学生在校一周情况告知家长。而在家庭篇中,根据学校的养成教育细则,也从做人、生活、学习三大方面,、对学生在家敬老爱幼、学会节俭、自觉作业、博览群书、不打游戏、早睡早起、学做家务等多个方面开展自评和家长评价。家长在评价孩子的同时,必然就需要更多地关注孩子的品行、学习的现状,以从源头上避免“5+2=0”的不良现象,倡导“5+2≥7”的人文德育新理念。
而家庭亲情活动的开展,也是联结家校、培养孩子在家好习惯的重要途径。每年的母亲节或父亲节,开展“我爱妈妈、爸爸”等亲情活动,亲手为父母制作亲情贺卡,用电话给父母传递亲情问候,给父母寄上亲情书信;每年的中秋节,开展“我把月饼献亲人”的活动,学校发给学生的小小月饼,回家献给自己的亲人,送上了一句句充满爱心的话语。每一个寒假、暑假中,开展着敬茶、问候、捶背、洗碗、洗头、洗脚等亲情作业,并把自己的亲情感受用日记的形式记录下来。
   到了假期,学生在家的时间更长,为使学生保持在校养成的良好习惯,使寒暑假也成为一个好习惯养成的特别学期,通过寒(暑)假生活要求,具体地对学生在假期中在安全、学习、生活等方面要达到哪些要求,要开展哪些活动,给予家长详细的指导。开学返校后,组织总结,进行评比“假期好少年”和“假期好家长”。而在提出学生假期要求的同时,也专门分设了家长假期要求,学生的习惯家长管,家长的行为学生评,这样学生用自己的小手拉成了父母的大手,以共同养成良好的习惯。

  “捧着一颗心来,不带半根草去” 
  陶行知先生也曾说,“我们对于儿童有两种极端的心理,都于儿童有害。一是忽视;二是期望太切。”在小学生良好习惯的养成教育上,当然也应取这样的态度。忽视是决不可取的,但也不能期望习惯养成的一促而就,还得尊重小学生的特点,正视养成过程中的不断反复。因此,选择了养成教育,就更需要多一些宽容和鼓励,多一份耐心和爱心,多一些细心和关心。
确实,陶行知先生说得好,“捧着一颗心来,不带半根草去。你们抱着这种精神去教导小朋友,总是不会错的。”

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